孩子上课坐不住，别急着责怪：多动症或许才是“隐形推手”

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孩子上课坐不住，别急着责怪：多动症或许才是“隐形推手”

日期：2025-07-14 文章来源：广州天使儿童医院

　　在课堂上，总有一些孩子仿佛被注入了无尽的活力，他们难以安坐，小动作不断，不仅自己无法专心听讲，还时常影响到周围同学的学习。面对这样的场景，许多老师和家长第一反应便是认为孩子调皮捣蛋、故意违纪。然而，事实可能并非如此简单，这些孩子可能正深受多动症的困扰，而他们的行为并非出于主观故意。

　　多动症：被误解的“调皮”

　　多动症，全称为注意力缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的儿童神经发育障碍性疾病。它并非孩子的性格缺陷或道德问题，而是由多种因素相互作用导致的大脑功能失调。患有多动症的孩子，大脑在处理信息、控制行为和维持注意力方面存在困难，这使得他们难以像普通孩子一样安静地坐在课堂上，专注于学习。

　　从生理角度来看，研究发现多动症孩子的脑部结构和神经递质水平与正常孩子存在差异。例如，他们大脑中某些负责抑制冲动、调节注意力的区域发育不够成熟，导致他们难以克制自己的多动行为和冲动情绪。这种生理上的差异并非孩子所能控制，却常常让他们成为众人眼中的“问题儿童”。

　　多动症孩子的表现：多样且隐蔽

　　多动症孩子的症状表现具有多样性，不仅仅局限于课堂上的多动。除了坐不住、扭来扭去、做小动作等明显的身体多动表现外，他们还可能在注意力集中方面存在严重问题。例如，在做作业时容易分心，一会儿摆弄文具，一会儿东张西望，导致作业拖沓且错误百出；在课堂上，虽然看似在听讲，但思绪却早已飘到九霄云外，老师提问时常常答非所问。

　　此外，多动症孩子还可能表现出冲动任性的一面。他们往往在未经思考的情况下就急于回答问题或做出行动，不顾及后果。比如，在小组讨论中可能会突然打断他人发言，或者在排队时忍不住推推搡搡。这些行为不仅影响了他们自己的学习和发展，也给周围的环境和人际关系带来了挑战。

　　然而，多动症的症状并非在所有场合都会完全一致表现出来。有些孩子在感兴趣的活动或面对自己喜欢的人时，可能会暂时表现出较好的专注力和自控力，这使得多动症的识别更加困难，容易被误认为是孩子态度不认真或故意捣乱。

　　理解与支持：帮助多动症孩子走出困境

　　当发现孩子可能存在多动症倾向时，理解和支持至关重要。首先，家长和老师要摒弃对多动症孩子的偏见和误解，认识到他们的行为并非出于恶意或懒惰，而是疾病所致。给予他们更多的耐心和包容，避免过度批评和指责，以免加重孩子的心理负担。

　　其次，为多动症孩子创造适宜的学习和生活环境是帮助他们改善症状的关键。在课堂上，老师可以根据实际情况调整教学方法，采用多样化的教学手段吸引孩子的注意力，如增加互动环节、使用多媒体教学等。同时，合理安排座位，将多动症孩子安排在靠近讲台或老师易关注的位置，以便及时提醒和引导。

　　对于家长来说，要与孩子建立良好的沟通和信任关系，鼓励他们表达自己的感受和困惑。在家中，可以为孩子制定规律的作息时间表，保证充足的睡眠和合理的饮食，这有助于稳定孩子的情绪和行为。此外，适当陪伴孩子进行一些有助于培养专注力和自我控制力的活动，如阅读、绘画、运动等，也能在一定程度上缓解多动症症状。

　　如果孩子的多动症症状较为严重，影响到其学习和生活，应及时寻求专业医生的帮助。目前，针对多动症的治疗方法包括药物治疗、心理治疗和行为治疗等。通过综合治疗，可以帮助孩子更好地控制症状，提高学习能力和生活质量。

　　孩子上课坐不住，可能是多动症在作祟。我们不能简单地将他们的行为归结为故意调皮，而应该以理解和关爱的态度去认识和帮助这些孩子。只有当我们真正了解多动症，给予他们足够的支持和引导，才能让这些在成长道路上遇到特殊困难的孩子绽放出属于自己的光彩，健康快乐地成长。

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