儿童自闭症的语言训练有哪些实用技巧？

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日期：2025-07-17 文章来源：广州天使儿童医院

　　语言沟通障碍是自闭症儿童的核心症状之一，许多孩子存在语言发育迟缓、表达能力弱、沟通主动性差等问题。对自闭症儿童来说，语言训练不仅能帮助他们学会表达需求，更能促进社交能力的发展，为融入生活和学习环境奠定基础。以下这些实用技巧，家长和老师在日常训练中可灵活运用。

　　从 “回应” 到 “主动表达”：遵循语言发展规律

　　自闭症儿童的语言发展往往遵循 “理解先于表达”“模仿先于创造” 的规律，训练需从基础的语言理解和被动回应开始，逐步过渡到主动表达。

　　在语言理解阶段，可通过 “实物 + 指令” 的方式建立词语与事物的关联。例如，说 “苹果” 时同时出示苹果，让孩子将 “苹果” 这个词与具体物品对应；发出简单指令（如 “把杯子拿过来”）时，配合手势引导孩子完成，帮助他们理解语言的含义。

　　当孩子能理解简单指令后，再引导其模仿发音。从单音节（如 “爸”“妈”）、叠词（如 “饭饭”“车车”）开始，通过夸张的口型、清晰的发音示范，鼓励孩子模仿。若孩子难以开口，可先从模仿动作（如点头表示 “是”）、发出声音（如 “啊”“哦”）入手，逐步过渡到词语模仿。

　　创造 “沟通需求”：让孩子觉得 “说话有用”

　　自闭症儿童往往缺乏主动沟通的动力，因为他们可能通过哭闹、手势等方式就能满足需求。训练中需刻意创造 “必须用语言表达才能满足需求” 的场景，激发他们的沟通意愿。

　　例如，孩子想吃饼干时，不直接递给他，而是拿着饼干问 “你要什么？”“说‘饼干’就给你”；孩子想打开玩具盒却打不开时，引导他说 “帮忙” 或 “打开”。通过反复练习，让孩子意识到 “说话能更高效地解决问题”，从而主动尝试表达。

　　此外，日常生活中的互动场景（如穿衣服时问 “穿哪件？”、吃水果时问 “要苹果还是香蕉？”）也是创造沟通机会的好时机，让孩子在选择中学会用语言回应。

　　结合兴趣点：让语言训练更高效

　　自闭症儿童通常对特定事物（如汽车、数字、动画片）有强烈兴趣，将语言训练融入他们的兴趣中，能显著提高配合度。

　　若孩子喜欢汽车，可围绕 “汽车” 展开训练：指着不同的汽车说 “这是公交车”“那是消防车”；玩汽车时问 “汽车开去哪里？”“要红色汽车还是蓝色汽车？”；甚至编简单的汽车故事（“小红车开呀开，遇到了好朋友”），在兴趣中自然融入词汇、短句和情境对话。

　　兴趣驱动的训练能减少孩子的抵触情绪，让他们在轻松的氛围中吸收语言信息，效果远胜于强迫性的 “背书式” 训练。

　　利用视觉辅助：降低语言理解难度

　　自闭症儿童对视觉信息的接受能力往往强于听觉信息，借助图片、卡片、流程图等视觉工具，能帮助他们更清晰地理解语言逻辑。

　　制作 “日常活动图卡”（如 “起床→刷牙→吃饭→上学”），用图片展示一天的流程，同时配合语言讲解，让孩子理解时间顺序和相关词汇；用 “情绪卡片”（如开心、难过的表情图）帮助孩子表达感受，当孩子哭闹时，出示 “难过” 卡片问 “你是不是难过了？”，引导他说出 “难过”。

　　视觉辅助工具能为抽象的语言提供具体支撑，尤其适合理解能力较弱的孩子。

　　强化正向反馈：用鼓励建立信心

　　自闭症儿童在语言训练中可能会遇到频繁的挫败（如发音不准、表达不清），及时的正向反馈能帮助他们建立信心，保持训练动力。

　　当孩子尝试发音时，即使发音不标准（如把 “苹果” 说成 “苹朵”），也先肯定 “你说了‘苹果’，真棒！”，再温和地纠正 “再试试，苹果”；当孩子主动说出一个新词时，用夸张的语气表扬 “你会说‘气球’了，太厉害了！”，并给予拥抱、贴纸等奖励。

　　避免在孩子表达错误时批评（如 “你怎么又说错了”），负面反馈会打击他们的积极性，甚至让他们抵触开口。

　　融入生活场景：让语言 “用得上、记得住”

　　语言的本质是交流工具，脱离实际场景的训练难以让孩子真正掌握语言的用法。日常的吃饭、穿衣、散步等场景，都是练习语言的天然课堂。

　　吃饭时可教 “热”“烫”“好吃” 等词，让孩子描述食物的状态和感受；散步时指着树叶说 “树叶是绿色的”“风吹树叶动”；洗澡时说 “水凉了”“擦身体”。这些在具体场景中学会的语言，孩子能更快理解并在相似情境中运用。

　　注意事项：避免这些训练误区

　　语言训练中，需避免以下误区：一是急于求成，强迫孩子在短时间内掌握复杂句子，导致他们产生抵触情绪；二是忽视非语言沟通，如手势、眼神交流也是沟通的一部分，需同步训练；三是训练场景单一，仅在 “上课式” 训练中练习语言，而不在日常生活中运用。

　　每个自闭症儿童的语言基础和进步速度差异较大，训练需根据孩子的实际情况调整节奏，以 “小步慢走、持续鼓励” 为原则。

　　儿童自闭症的语言训练是一个长期过程，需要家长和老师的耐心与坚持。通过科学的方法、结合孩子的特点循序渐进，多数孩子能在理解、表达和沟通能力上取得进步。重要的是让孩子在训练中感受到语言的价值和交流的乐趣，逐步打开与世界连接的 “语言之门”。

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