学校生活如何优化？为多动症学生打造专属课堂支持策略

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日期：2025-03-08 文章来源：广州天使儿童医院

　　多动症，也称为注意力缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的儿童行为障碍。对于患有多动症的学生而言，学校生活可能充满了挑战。他们可能在课堂上难以集中注意力，容易分心，甚至出现多动和冲动行为。然而，通过一系列有效的课堂支持策略，我们可以帮助这些孩子更好地适应学校生活，发挥他们的潜能。

　　一、了解多动症，给予更多理解

　　首先，家长和教师需要深入了解多动症的特点和表现。多动症学生并非故意捣乱或不听话，而是由于大脑神经调节机制存在异常，导致他们难以控制自己的行为。因此，我们需要给予他们更多的理解和包容，避免歧视和责备。

　　二、创造结构化的学习环境

　　多动症学生通常在不确定或混乱的环境中表现不佳。因此，创造一个结构化且有序的学习环境至关重要。

　　制定清晰的课堂规则：与学生一起制定简短的课堂规则，并用积极的语言表达。例如，不说“上课时不要大声说话”，而是说“先检查昨天布置的作业，然后安静地开始学习”。同时，确保这些规则清晰明了、易于理解，并贴在教室的显眼位置以便随时查看。

　　建立日常模式：通过固定的日常活动安排，如固定的作息时间、学习顺序等，帮助学生建立稳定的学习节奏。

　　三、提供个性化的教学支持

　　针对多动症学生的特点，教师需要采用个性化的教学方法和手段。

　　座位安排：将多动症学生安排坐在第一排靠近老师的位置，以减少他们分散注意力的机会。同时，避免让两个多动症学生坐在一起，以防止他们相互干扰。

　　多样化教学：利用多媒体、实物展示、游戏化学习等多样化的教学方法和手段，增加课堂的趣味性和吸引力。例如，通过角色扮演、竞赛游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

　　分解任务：将学习任务分解成小步骤或小块，以减少多动症学生的认知负荷和挫败感。通过逐步完成任务，帮助他们建立自信心和成就感。

　　四、给予积极的反馈与奖励

　　多动症学生往往需要额外的鼓励和支持。当他们正确地做某事时，教师应及时给予积极的反馈和奖励。

　　即时反馈：对于多动症学生的表现，教师应给予即时的反馈。无论是正面的还是负面的反馈，都应具体、明确，并指出改进的方向。

　　奖励机制：采用奖励制度来激励多动症学生遵守规则和积极参与课堂活动。奖励可以是口头表扬、小礼品或特殊待遇等，但要确保奖励的及时性和有效性。

　　五、培养自我调节能力

　　除了外部的支持外，多动症学生还需要学会自我调节和管理自己的情绪和行为。

　　教授自我调节技巧：如深呼吸、数数、握拳放松等方法，帮助学生在情绪激动或分心时保持冷静和专注。

　　建立时间管理习惯：使用记事本或电子设备记录作业和课程安排，设定学习时间表，帮助学生更好地分配注意力和管理时间。

　　六、家校合作，共同支持

　　家校合作是教育多动症学生成功的关键。家长和教师需要保持密切的沟通和协作，共同为学生的成长和发展提供支持。

　　定期沟通：家长和教师应定期交流学生的表现和进步情况，共同制定和调整教育策略。

　　一致的教育方式：家长和教师在教育学生的过程中应保持一致的教育方式和态度，避免给学生造成混淆和困扰。

　　七、关注心理健康，提供心理支持

　　多动症学生往往面临情绪波动和自我调节的困难。因此，提供心理支持和情绪管理的技巧是非常重要的。

　　情绪管理训练：通过角色扮演、小组讨论等方式教授学生如何识别和表达情绪，学习有效的情绪调节技巧。

　　寻求专业帮助：如果学生的症状比较严重或持续存在，家长和教师应及时寻求专业的心理咨询或治疗帮助。

　　总之，为多动症学生打造专属的课堂支持策略需要家长和教师的共同努力和协作。通过创造结构化的学习环境、提供个性化的教学支持、给予积极的反馈与奖励、培养自我调节能力、家校合作以及关注心理健康等方面的努力，我们可以帮助多动症学生更好地适应学校生活并发挥他们的潜能。

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