学习困难，坐不住多动症的症状

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日期：2025-07-24 文章来源：广州天使儿童医院

　　“孩子上课总走神，作业拖到半夜都写不完”“在家坐不住 5 分钟，椅子上像长了钉子”…… 不少家长常把这些表现归咎于 “调皮”“不认真”，却没意识到，这可能是儿童多动症发出的信号。多动症并非简单的 “好动”，而是一种需要被正视的神经发育问题，其核心症状往往体现在学习与行为的异常中。

　　一、学习困难：不只是 “不爱学”，更是 “学不进”

　　多动症孩子的学习困难，根源并非智力不足，而是注意力与执行功能的障碍，具体表现为三个层面：

　　注意力 “抓不住”：课堂上，老师讲的内容像流水一样从孩子耳边滑过，他们可能盯着黑板发呆，也可能被同桌转笔的动作吸引，整节课下来记住的知识点寥寥无几。写作业时，一道简单的算术题能被反复涂改，不是算错数字，就是漏看符号 —— 并非故意马虎，而是大脑难以持续聚焦在任务上。

　　任务 “推不动”：正常孩子能按步骤完成 “审题 - 思考 - 作答” 的流程，多动症孩子却像被卡在某个环节。比如写作文，他们可能对着题目发半小时呆，不是没想法，而是无法组织语言、规划结构；即使开始动笔，也容易中途放弃，理由是 “太麻烦”“不想写”，本质是缺乏持续执行任务的耐力。

　　知识 “存不住”：短期记忆能力薄弱，是许多多动症孩子的共性问题。刚背过的生字，转眼就忘；课堂上听懂的例题，回家做作业时又变得陌生。这种 “学过就忘” 的状态，会让孩子逐渐失去学习信心，甚至出现抵触上学、逃避作业的行为。

　　二、坐不住：不是 “调皮”，是 “停不下来”

　　“好动” 是多动症比较直观的表现，但与普通孩子的活泼不同，他们的 “坐不住” 带有难以自控的特点，且会干扰自身与他人：

　　空间上 “闲不住”：课堂上，他们可能偷偷在座位下踢腿、扭动身体，甚至趁老师不注意站起来溜达；在家里，吃饭时跑来跑去，看电视时也要边看边摆弄玩具，几乎找不到能让他们安静待 10 分钟的场景。这种多动并非精力旺盛，而是身体仿佛被 “无形的力量” 驱使，必须通过动作释放。

　　行为上 “管不住”：普通孩子能听懂 “安静” 的指令并尝试遵守，多动症孩子却难以抑制冲动。比如在图书馆大声说话、打断别人的谈话、未经允许拿别人的东西 —— 并非故意不礼貌，而是大脑对行为的控制力较弱，想到什么就立刻做什么，缺乏 “三思而后行” 的意识。

　　情绪 “稳不住”：坐不住的背后，往往伴随情绪的易波动。当学习遇到挫折时，他们可能突然摔笔、哭闹，甚至撕作业本；被家长批评时，不是低头认错，而是顶嘴、发脾气，难以冷静处理负面情绪。这种 “一点就炸” 的状态，进一步加剧了学习与社交的困难。

　　三、这些 “误区”，可能耽误孩子的干预时机

　　许多家长对多动症存在认知偏差，导致症状被忽视或误判：

　　误区一：“长大就好了”：部分多动症症状可能随年龄增长有所缓解，但约 60% 的孩子症状会延续至青春期甚至成年，若不及时干预，可能影响学业、职业发展与人际关系。

　　误区二：“好动才是多动症”：并非所有多动症孩子都 “坐不住”，还有一类 “安静型” 多动症，孩子看似坐在座位上，实则大脑早已 “走神”，上课发呆、对周围事物漠不关心，更容易被误认为 “内向”“不爱说话”。

　　误区三：“批评能纠正”：当孩子因注意力不集中犯错时，责骂 “你怎么这么不专心”“能不能认真点”，不仅无效，还会让孩子产生 “我不行” 的自我否定，反而加重行为问题。

　　四、当孩子出现这些表现，建议及时关注

　　如果孩子同时符合以下多数情况，且持续 6 个月以上，家长需警惕多动症的可能：

　　在家或学校，几乎所有场景都难以安静坐着（如吃饭、看书、上课）；

　　经常因分心错过重要信息，比如忘记老师布置的作业、家长交代的事情；

　　做需要耐心的事时（如拼图、写作业），容易半途而废；

　　与人交流时，常常没听完对方的话就插嘴、打断；

　　学习成绩波动大，且与付出的努力不成正比。

　　孩子的 “坐不住” 与 “学不进”，往往不是故意对抗，而是需要帮助的信号。早期识别、科学干预，能为他们搭建更顺畅的成长通道 —— 毕竟，每个孩子都值得被理解，而非简单贴上 “调皮”“不努力” 的标签。

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